游戏后的分享与交流 （游戏后的分享与交流培训心得 ）

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幼儿园如何开展游戏环节的交流?

幼儿园游戏分享环节的方法如下：情况分析：面对着教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住地去摆弄摆弄，在与玩具的“交流”中他们会很简单，地模仿成人的一些动作。游戏目标：喜欢幼儿园的玩具，认识幼儿园玩具。

在教学过程中，教师应倾听幼儿的妙想、童心、错误和弱势幼儿的声音，抓住即时素材，利用“追问”展现幼儿的思维过程，引导幼儿发现问题的真迹。通过“追问”，教师可以引导幼儿进行有条理的思考，帮助幼儿不断调整口语表达。总之，良好的互动是师幼心灵的沟通。

幼儿依据自己对社会生活的种种印象，对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿进行游戏。 现实生活是角色游戏的源泉。现实生活中缺少不了交往，通过角色游戏培养幼儿交往能力是再恰当不过了。

激发幼儿再学习的欲望，在评价时，教师应该鼓励幼儿大胆地把自己的所见所闻、感受、体验表达出来，为幼儿搭建一个交流的平台，把自己在活动中所见所闻、感受、体验表达出来。

幼儿通过交往，可以学会合作、分享、协调等社会交往技能。《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展和学习的特点，以游戏为基本活动。”德国幼儿教育家福禄贝尔在《人的教育》中也说道：“儿童早期的游戏，是具有深刻意义的，是一切未来生活的胚芽。”可见，游戏对于幼儿的发展有至关重要的作用。

在幼儿园活动中穿插一些趣味性的游戏，可以调节气氛，放松心情，如木头人、石头剪子布、喝水时比比看谁会喝水，睡觉时比比谁最安静，排队时比比谁站得最直，像这些小游戏可以使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，使幼儿游戏得到了充分的发展和自由。(二)提升幼儿自主游戏的水平。

如何指导幼儿游戏后进行分享?

1、帮助幼儿总结游戏经验。在游戏结束后，和幼儿一起回顾游戏的过程，让他们说出自己的感受和经验，并注意鼓励他们用语言描述。引导幼儿分享游戏体验。让幼儿分享他们的游戏体验，鼓励他们将自己的想法和感受告诉其他小朋友和老师，让他们更好地理解游戏的过程。给幼儿提供分享的机会。

2、正面强化：当孩子展示出分享的行为时，教师应该给予及时的正面反馈，如表扬、奖励贴纸或者额外的游戏时间等。这种正面强化能够让孩子感受到分享的即时好处，从而增加他们将来再次进行分享的可能性。分享的榜样：教师自己也应该成为分享的模范。在幼儿园中，教师的行为会直接影响孩子。

3、幼儿园游戏分享环节的方法如下：情况分析：面对着教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住地去摆弄摆弄，在与玩具的“交流”中他们会很简单，地模仿成人的一些动作。游戏目标：喜欢幼儿园的玩具，认识幼儿园玩具。

4、鼓励分享：当孩子表现出分享行为时，给予积极的反馈和表扬，强化这种行为。同时，可以通过故事讲述、角色扮演等方式，向孩子们展示分享的积极影响。教授冲突解决技巧：在集体活动中，孩子们可能会因为分享和合作发生冲突。教师应该介入，帮助他们学习如何以和平和建设性的方式解决分歧。

5、反思和讨论：活动结束后，与孩子们一起反思他们的合作经历，讨论哪些方法有效，哪些需要改进。通过这些方法，幼儿可以逐渐学会在集体活动中分享和合作，这些技能将对他们未来的学习和社交活动产生积极影响。重要的是，教师和家长要耐心地指导，以身作则，并为孩子们提供足够的实践机会。

6、分享游戏材料的玩法。我们在开展各种游戏活动时，经常要用到一些游戏材料。体育游戏活动中我就以一物多玩为指导思想，组织开展活动，利用幼儿主动探索学习的方式，让幼儿通过探索、发现各种器械的多种玩法，让幼儿把体育器械的玩法与同伴分享，以及共享体育器械，使大家在游戏中达到享受体育器械带来的快乐。

自主游戏后的分享环节如何组织

1、我认为可以根据幼儿所选的游戏内容自然分组 ，教师分别组织各组进行交流分享。这样人数相对较少 ，而且孩子们在交流过程中容易产生“共同语言” ，能真正感受到交流学习的快乐。教师还可以根据幼儿的热情程度灵活把握分享时间 ，有话则长 ，无话则短。

2、确定活动目的和游戏形式 首先明确活动目的，例如是增进团队凝聚力还是锻炼身体。然后根据目的确定游戏形式，例如是竞赛还是合作游戏。选择合适的场地 根据游戏形式和活动目的选择合适的场地，例如如果是野外求生游戏，需要选择有挑战性的山林地带。

3、只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，就能让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。

4、注意讲评环节的设置 教师在讲评过程中，应该注意环节的设置。在游戏结束之后，可以对幼儿进行总结，讲解他们自己的创意和想法，给予一定的评价和指导。此外，在讲评时，要尽可能与孩子进行沟通，善于引导，避免产生让孩子感到羞耻、羞涩的情况。总之，在幼儿自主游戏中，教师的角色十分重要。

5、它把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。

6、分享活动的积极性不高、分享内容不恰当等。分享即将一件物品或者信息的使用权或知情权与其他所有人共同拥有。让别人也感觉到自己的感受，或者同别人述说自己的感受。分享会遇到分享活动的积极性不高、分享内容不恰当等困难。分享可以是精神上的，也可以是物质上的。

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